وبلاگ تکنولوژی آموزشی

پاسخ سوال 71: گزینه 3. صفحه  11 از کتاب روش ها و فنون تدریس اسکندر فتحی آذر. شکل 1-3

رشد تفکر منطقی                پرورش + آموزش                   تدریس

 اگر هدف بار آوردن فراگیرانی باشد که ان ها در پدیده ها، عقاید، اصول و مفاهیم به خوبی استدلال کنند. روابط آن ها را بفهمند و رفتاری آگاهانه و معقول داشته باشند و بتوانند علم خود را به عمل تبدیل کنند، در این حال با الگوهای آموزش و پرورش سرو کار خواهیم داشت.

پاسخ سوال 72: گزینه 1.

پاسخ سوال 73:گزینه 3. صفحه 420 از کتاب کتاب روش ها و فنون تدریس اسکندر فتحی آذر.
ارائه مثال یکی از بارزترین نشانه های سطح درکی است.

پاسخ سوال 74: گزینه 1. صفحه 384 از کتاب مهارت های آموزشی و پرورشی جلد یک دکتر حسن شعبانی.
اساس روش آزمایشگاهی بر اصول یادگیری اکتشافی است. به این معنی که چیزی به طور مستقیم آموزش داده نمی شود بلکه شرایطی فراهم می شود تا دانش آموزان به پژوهش بپرازند و جواب مسئله را کشف کنند.

پاسخ سوال 75: گزینه 2. صفحه 7 از کتاب کتاب روش ها و فنون تدریس اسکندر فتحی آذر.
اعمال راهبردی فعالیت هایی هستند که ارزیابی آن ها با نتایج به دست آمده امکان پذیر می گردد. نظیر ایجاد انگیزه، تشویق، ترغیب و ارزیابی فراگیران نمونه های از این نوع اعمال می باشند.

پاسخ سوال 76: گزینه ی 3.

پاسخ سوال 77: گزینه ی 4. صفحه 427 تا 432 و صفحه 216 از کتاب مهارت های آموزشی جلد یک دکتر حسن شعبانی.
هم در آموزش انفرادی بر اساس دیدگاه بلوم و هم از دیدگاه کلر به آموزش خصوصی اهمیت زیادی داده اند. طرح کلر بسیار نزدیک به اندیشه بلوم در نظام آموزشی انفرادی است. زیرا هر دو به تفاوت های فردی و سرعت یادگیری دانش آموزان توجه دارند و می کوشند انگیزش درونی و انتظار موفقیت را در آنان را تقویت کنند.

پاسخ سوال 78: گزینه ی 4. صفحه 446 از کتاب روش ها و فنون تدریس اسکندر فتحی آذر.
یکی از ویژه گی های سولات انشایی گسترد پاسخ محدودیت تعداد سولات در آزمون هاست به همین دلیل از روایی پایین برخوردار است و پایایی آن به مراتب کمتر از آزمون های عینی است. هرچه روایی پایین باشد میزان پوشش محتوا کمتر است.

پاسخ سوال 79: گزینه ی 3.

پاسخ سوال 80: گزینه ی 4. صفحه 81 و 82 از کتاب روش ها و فنون تدریس اسکندر فتحی آذر.
گانیه شش نوع یادگیری سلسله مراتبی از ساده به مشگل را مشخص نموده است که هر کدام از یادگیری های مراحل پایین تر پیش نیاز مراحل بالاتر است.
1 یادگیری زنجیره ای
2 یادگیری تمییز دادن
3 یادگیری مفاهیم واقعی
4 مفاهیم تعریفی
5 یادگیری اصول و قواعد
6 یادگیری حا مسئله و قواعد عالی

پاسخ سوال 81: گزینه ی 3.

پاسخ سوال 82: گزینه ی  2.

پاسخ سوال 83: گزینه ی  2.

پاسخ سوال 84: گزینه ی  1.

پاسخ سوال 85: گزینه ی 1. صفحه 294 از کتاب روش ها و فنون تدریس اسکندر فتحی آذر.
اگر هنگام بحث سوئه تفاهمی پیش بیاید معلم باید در رفع آن بکوشد. ابتدا باید از خود حالت بی طرفی نشان بدهد تا مبادا گروهی بر گروه دیگر به دلیل هواداری معلم چیره شوند. سپس به نکات مشترک آن ها اشاره می کند تا، احتمال توافق فزایش یابد.

پاسخ سوال 86: گزینه ی 4. صفحه 274 تا 282 از کتاب مهارت های  آموزشی جلد یک دکتر حسن شعبانی.
روش یادسپاری برا قاعده ی تداعی استوار است. هدف اصلی این روش ایجاد مهارت دریافت درست اطلاعات و ذخیره سازی درست آنها در حافظه به منظور بازیافت و به کار گیری آن ها در فعالیت های مختلف علمی است.

پاسخ سوال 87: گزینه ی 2. صفحه 145 از کتاب مهارت های  آموزشی جلد دوم دکتر حسن شعبانی.
رویکرد تدریس مستقیم  چون سایر الگوهای تغییر رفتار بر پایه نظریه شرطی شدن فعال شکل گرفته است. جویس و ویل نیز معتقد هستند که حرفه آموزی و روانشناسی رفتار گرایی سهم مهمی در شکل گیری تدریس مستقیم داشته است.

پاسخ سوال 88: گزینه ی 4. صفحه 224 از کتاب مهارت های  آموزشی جلد دوم دکتر حسن شعبانی.
اوهانیان معتقد است که در این روش( انفرادی تجویز شده)  وظایف معلم شباهتی به تدریس و فعالیت های آموزشی ندارد. به نظر او آموزش خوب همیشه متکی به انسان است نه مواد آموزشی.

پاسخ سوال 89: گزینه ی 3.

پاسخ سوال 90: گزینه ی 2.