وبلاگ تکنولوژی آموزشی

سنجش و اندازه گیری در تعلیم و تربیت، کنکور سال 92، کد دفترچه 404B

سوال 151: گزینه ی چهار
هدف از اجرای ارزشیابی تکوینی  اصلاح موضوع مورد ارزشیابی یعنی برنامه یا روش آموزشی است و در رایطه با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و دانش جویان آگاهی یافتن از میزان و نحوه یادگیری آنان برای تعیین نقاط قوت و ضعف یادگیری و نیز مشکلات روش آموزشی معلم در رابطه با هدف های آموزشی است. فصل 4 صفحه 95 تا 97 از کتاب سنجش و اندازه گیری دکتر سیف.

سوال 152: گزینه ی چهار
یکی از اهداف اصلی امتحان آن کمک به معلم در شیوه های آموزشی خود و رفع نواقص یادگیری دانش آموزان است، در صورتی که ارزشیابی صحیح و مناسبی صورت نگیرد، تبعاتی همچون کاهش علاقه به دانش آموزان، هدر رفتن سرمایه های مادی و انسانی، افزایش نرخ مردودی و تکرار پایه، اختلال در رشد عاطفی دانش آموزان، از میان رفتن خلاقیت و… را در پی خواهد داشت.

سوال 153: گزینه ی سه

سوال 154: گزینه ی چهار
هدف از گزینه های انحرافی در سوال های چند گزینه ای این است که توجه آزمون شوندگان بی اطلاع از موضوع مورد سوال را به خود جلب کند. یعنی نباید آشکارا غلط باشد بدین منظور معلم می تواند از اشتباهات معمول دانش آموزان در کلاس برای نوشتن گزینه های انحرافی استفاده کند. فصل 10 صفحه 228 و 229 از کتاب سنجش و اندازه گیری دکتر سیف.

سوال 155: گزینه ی یک
رابطه ی بین روایی و پایایی از این قرار است که یک آزمون باید پایا باشد تا بتواند روا باشد.برای اینکه یک آزمون روا باشد باید نخست پایا باشد. یعنی پایایی شرط روایی است اما روایی برای پایایی ضروری نیست. پس اگر آزمونی روا باشد اعتبار یا پایایی نیز دارد. (برای فهمیدن مطلب به دقت فرق بین روایی و اعتبار را مطالعه کنید) فصل 17 صفحه 449 و 468 از کتاب سنجش و اندازه گیری دکتر سیف.

سوال 156: گزینه ی دو

سوال 157: گزینه ی دو

سوال 158: گزینه ی دو
روایی ساخت یا سازه بیان می کند نتایج به دست آمده از کاربرد یک ابزار اندازه گیری تا چه حد با نظریه هایی که آزمون بر محور آنها تدوین شده است تناسب دارد. بعبارت دیگر نمایانگر آن است که ابزار اندازه گیری تا چه اندازه یک سازه یا خصیصه ای را که مبنای نظری دارد می سنجد.در بررسی روایی سازه باید به تدوین فرضیه هایی درباره ی مفاهیم اندازه گیری شده،آزمون این فرضیه ها ومحاسبه ی این همبستگی نتایج با اندازه گیری اولیه پرداخت اگر ضریب همبستگی حاصله بالا باشد اعتبار سازه افزایش می یابد ولی اگر همبستگی معنی دار نباشد علت را می توان به عوامل زیر نسبت داد:
1. جمع آوری داده ها با اشکال همراه بوده است.
2. پیش بینی و فرضیه ها غلط بوده است.
3. ابزار خصیصه ی مورد نظر را اندازه گیری نمی کند.

سوال 159: گزینه ی سه

سوال 160: گزینه ی چهار
رتبه درصدی یا نمره درصدی وضعیت نسبی فرد در گروه را برحسب کسانی که نمره پایین تر از او گرفته اند مشخص می کند. مثلا نمره خام 15 یک دانش آموز دارای رتبه ی 65 خواهد بود به شرط اینکه 65 درصد دانش آموزان گروه نمره خام کمتر از 15 گرفته باشند. فصل 15 صفحه 397 از کتاب سنجش و اندازه گیری دکتر سیف.

سوال 161: گزینه ی  یک
برای به دست آوردن نمره اصلاح شده تعداد گزینه های صحیح  را منهای  عدد به دست آمده از تقسیم تعداد غلط ها بر تعداد گزینه ها منهای یک. خب در این سوال فردی در یک آزمون چهار گزینه ای  به 46 سوال جواب داده که 6 تای  آن غلط است و 40 تای آن درست. 6 را بر 3 تقسم میکنیم حاصل منهای 40 می شود تا جواب سوال مشخص شود.  فصل 13 صفحه 312 از کتاب سنجش و اندازه گیری دکتر سیف.

سوال 162: گزینه ی  دو
درصد کل دانش آموزانی که به یک سوال جواب درست داده اند ضریب دشواری سوال می گویند. برای جواب دادن به این سوال کافی است تعداد کسانی که پاسخ صحیح داده اند را بر تعداد کل افراد تقسیم و حاصل را بر 100 ضرب کرد. تعداد کسانی که پاسخ صحیح داده اند 17 نفر. تعداد گروه قوی و ضعیف 20 نفر. 17 بر 20 می شود 0.85 ضرب در صد 85. فصل 13 صفحه 315 از کتاب سنجش و اندازه گیری دکتر سیف.

سوال 163: گزینه ی  یک

سوال 164: گزینه ی  دو

سوال 165: گزینه ی  یک
ضریب پایایی کل آزمون با استفاده از فرمول اسپیرمن براون به نحو زیر انجام می گیرد.
دوبرابر ضریب همبستگی بین دو نیمه تقسیم بر ضریب همبستگی  بین دو نیمه بعلاوه یک. دوبرابر 0.80 می شود 1.6 و 0.80 بعلاوه یک می شود 1.8.  . فصل 17 صفحه 451 از کتاب سنجش و اندازه گیری دکتر سیف.

سوال 166: گزینه ی  یک
از فرمول اسپیرمن براون  می توان به این سوال پاسخ داد.

فصل 17 صفحه 452 از کتاب سنجش و اندازه گیری دکتر سیف.

سوال167: گزینه ی دو
هرچه سوالی با سایر سولات آزمون همبستگی بیشتری داشته باشد بدان معنی است که سوال  با مجموعه سوال های دیگر همخوانی بیشتری دارد و لذا بین افراد قوی و ضعیف بیشتر تمییز قایل می شود. فصل 13 صفحه 320 از کتاب سنجش و اندازه گیری دکتر سیف.

سوال 168: گزینه ی چهار
ابتدا خطای معیار اندازه گیری را به دست می آوریم.

واریانس برابر با 25 است. می دانیم که جذر واریانس انحراف معیار نام دارد. پس انحراف معیار ما می شود 5

خطای معیار ادازه گیری شد 2. احتمال اینکه نمره ی حقیقی  فردی که نمره ی مشاهده شده اش 75 است با 68 درصد اطمینان در فاصله 2±75 باشد. با 95 درصد اطمینان بین 4±75 وبا 99 درصد اطمینان در فاصله 6±75 قرار داشته باشد.  فصل 17 صفحه    465و464  از کتاب سنجش و اندازه گیری دکتر سیف.

سوال 169: گزینه ی  چهار
با تو جه به منحنی توزیع بهنجار در صفحه 407 کتاب متوجه می شویم که 84 درصد از افراد بالاتر از میانگین به اضافه یک انحراف استاندارد قرار میگیرند. منهای یک انحراف استاندارد می شود 16 درصد. فصل 15 صفحه    407  از کتاب سنجش و اندازه گیری دکتر سیف.